理论学习是“关乎党和国家事业发展的大事情”。当前，一些党员干部对于理论学习不够重视，有的想起来就学一学，常常三天打鱼、两天晒网;有的拿学习装点门面，往往是浅尝辄止、不求甚解;有的学习碎片化、随意化，感兴趣就学、不感兴趣就不学，学用脱节的问题依然存在。这在一定程度上不仅影响了个人的提高进步，也不利于工作的贯彻落实和单位的长远发展。因此，广大党员干部必须摆正学习的出发点，把理论学习作为一种习惯、一种必需、一种责任来抓，坚持深学深悟、坚持问题导向、坚持创新方法，不断在提升理论学习质效上下功夫、使长劲。

　　坚持深学深悟。早在延安时期，毛泽东就号召全党“吃小米饭，攻理论山”，并指出“学习马列主义不能像看小说那样，一目十行，走马观花，而要一句句、一段段地认真思考，用心领会，要经常读、重点读”。学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，坚持往深里走、往实里走、往心里走。马克思主义经典著作揭示了对事物规律如何发现、如何运用的科学方法，为我们认识世界、改造世界提供了强大思想武器，必须静下心、沉住气，切实弄清马克思主义理论形成发展的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，真正掌握蕴含其中的立场观点方法、道理学理哲理，并用以涵养正气、淬炼思想、升华境界。我们党在长期革命、建设、改革的实践中，不断推进马克思主义中国化实现历史性飞跃，创立了毛泽东思想、邓小平理论，形成了“三个代表”重要思想、科学发展观，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，为党和人民事业发展提供了科学理论指导，不断赋予马克思主义新的时代内涵。当前，我们要把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务抓紧抓实，做到前后贯通学、及时跟进学，把学习原著、体悟精髓、联系实际结合起来，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、政绩观、事业观，使自己的思维方式、精神状态和能力素质更好适应党和人民事业发展的需要。

　　坚持问题导向。习近平总书记多次引用战国赵括“纸上谈兵”、两晋学士“虚谈废务”的历史教训告诫全党，“空谈误国，实干兴邦”，并强调“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平”。检验理论学习成效如何，不仅要看读了多少本书、写了多少篇体会文章，更要看是否将学习成果转化为解决实际问题的能力。反观一些单位和个人，单位建设水平总在低层次徘徊，人员自身总是出这样那样的问题，究其原因，关键就在于学用“两张皮”，没有把理论学习同解决问题结合起来。科学理论是我们推动工作、解决问题的“金钥匙”，解决问题的方法正是从理论学习中得来的，是在实践中不断总结出来的。具体到实际工作中，就是要善于发现问题，把问题意识贯穿于理论学习的全过程，以“甘当小学生”的精神、“一竿子插到底”的劲头、“打破砂锅问到底”的韧劲，把问题找准、找真、找实;就是要善于研究问题、分析问题，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学思维方法，搞清楚问题是什么、症结在哪里，使调查研究的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程，成为推动各项事业稳定发展的过程;就是要善于解决问题，用马克思主义理论之“矢”去射具体实践之“的”，下功夫研究解决那些制约单位建设发展的难点问题、群众普遍关注的热点问题以及新形势下不断出现的新情况新问题，不断推动理论学习实起来、见成效，真正让党的创新理论落地生根、开花结果。

　　坚持创新方法。我们党在学习教育上曾创造了许多成功经验。比如，在学习安排上多次分期发布学习计划，在学习模式上开展分类编组、分级指导的差异化学习，在学习激励上明确提出“勤学者奖，怠惰者罚”，在学习方法上明确提出“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’”等，极大地提高了广大党员的思想理论水平。进入新时代，深化理论学习必须注重守正创新，在坚持实践证明了的行之有效的经验方法基础之上，积极推进学习教育方式方法的创新。创新学习模式，精准摸清党员干部特别是年轻党员的学历层次和知识结构，准确把握其思想心理和行为特点，主动对接其认知习惯和接受方式，改变过去封闭性、单一性的学习模式，将传统的“单向灌输”转变为“双向互动”，同时注重理论的通俗化大众化，把抽象的理论逻辑转化为直观的生活情境。创新学习载体，针对互联网时代多样化、智能化、便捷化的学习需求，抓好平台载体、内容载体、活动载体、宣讲载体等建设，采取适合年轻干部的体验式、案例式、情景式等教学形式，激发其理论学习的兴趣和动力。创新学习管理，进一步完善和健全党委(党组)理论学习中心组等各层级学习制度，严格落实“三会一课”制度，不断完善学习教育竞争机制、激励机制、考评机制，把学习教育情况作为考核的重要指标和衡量党员干部思想政治素质的重要内容，在强化学习制度执行中使党员干部养成自觉学习的习惯，形成热爱学习的氛围，练成善于学习的本领。